Η Γερμανία, το Βέλγιο, η Ισπανία, η Γαλλία και η Ιταλία παρέχουν την πλέον ολοκληρωμένη υποστήριξη σε επίπεδο καθοδήγησης σχετικά με τις ευκαιρίες κινητικότητας. Ωστόσο οι δομές ενημέρωσης και καθοδήγησης είναι λιγότερο ανεπτυγμένες στη Βουλγαρία, την Ελλάδα, τη Σλοβενία και την Κύπρο. Η Κύπρος, το Λουξεμβούργο και το γερμανόφωνο τμήμα του Βελγίου δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στην εκμάθηση γλωσσών στα σχολεία. Η Ιρλανδία και, στο Ηνωμένο Βασίλειο, η Σκωτία δεν προβλέπουν την υποχρεωτική εκμάθηση ξένων γλωσσών στα σχολεία. Τέλος η υποστήριξη για σπουδαστές από λιγότερο ευνοημένα κοινωνικά στρώματα εντοπίζεται στο ολλανδόφωνο τμήμα του Βελγίου, τη Γερμανία, την Ιταλία και την Αυστρία. Οι χώρες αυτές διακρίνονται για την πολύ αναπτυγμένη οικονομική υποστήριξη των σπουδαστών που προέρχονται από λιγότερο ευνοημένα κοινωνικά στρώματα. Τα παραπάνω συμπεράσματα αποτελούν ορισμένα χαρακτηριστικά παραδείγματα τα οποία προκύπτουν από τη μελέτη των δεικτών που καταγράφονται στον πρώτο «Πίνακα αποτελεσμάτων για την κινητικότητα».
Ο πίνακας αποτελεσμάτων αποτελεί μέρος της απάντησης της Ευρωπαϊκής Επιτροπής σε αίτημα των κρατών μελών για την άρση των εμποδίων όσον αφορά σπουδές και κατάρτιση στο εξωτερικό στο πλαίσιο των ευρύτερων προσπαθειών της να βοηθήσει τους νέους να αποκτήσουν τις δεξιότητες και την εμπειρία που χρειάζονται για να βελτιώσουν την απασχολησιμότητά τους.
Η κ. Ανδρούλλα Βασιλείου, ευρωπαία επίτροπος για θέματα εκπαίδευσης, πολιτισμού, πολυγλωσσίας και νεολαίας, δήλωσε: «Οι σπουδές και η κατάρτιση στο εξωτερικό είναι ένας εξαίρετος τρόπος για να αποκτηθούν πολύτιμες δεξιότητες και εμπειρία, γεγονός που αποτελεί και τον λόγο για τον οποίο η ΕΕ αύξησε σημαντικά τη χρηματοδότηση για την κινητικότητα βάσει του νέου προγράμματος Erasmus+. Ο πίνακας αποτελεσμάτων για την κινητικότητα μας επιτρέπει να διαπιστώσουμε, για πρώτη φορά, πόσο καλά οι χώρες δημιουργούν ένα θετικό περιβάλλον για την ανάπτυξη της κινητικότητας των σπουδαστών – και πού μπορούν να κάνουν περισσότερα.»
Ο πίνακας αποτελεσμάτων για την κινητικότητα επικεντρώνεται σε πέντε βασικούς παράγοντες που επηρεάζουν τα κίνητρα των νέων και τη δυνατότητά τους να σπουδάσουν ή να καταρτιστούν επαγγελματικά στο εξωτερικό. Από την εξέταση του πίνακα προκύπτει ότι οι παράγοντες αυτοί διαφέρουν σημαντικά μεταξύ των κρατών μελών – και ότι καμία χώρα δεν λαμβάνει υψηλή βαθμολογία σε όλα τα μέτρα του «περιβάλλοντος κινητικότητάς» τους.
Κύρια συμπεράσματα
Πληροφορίες και καθοδήγηση σχετικά με τις ευκαιρίες κινητικότητας: η Γερμανία, το Βέλγιο, η Ισπανία, η Γαλλία και η Ιταλία παρέχουν την πλέον ολοκληρωμένη υποστήριξη. Οι δομές ενημέρωσης και καθοδήγησης είναι λιγότερο ανεπτυγμένες στη Βουλγαρία, την Ελλάδα, τη Σλοβενία και την Κύπρο.
Δυνατότητα μεταφοράς της σπουδαστικής συνδρομής, η οποία επιτρέπει στους σπουδαστές να λαμβάνουν κρατικές επιχορηγήσεις και δάνεια σε άλλη χώρα με τους ίδιους όρους όπως όταν σπουδάζουν στην πατρίδα τους. Οι σπουδαστικές υποτροφίες και δάνεια είναι μεταφερόμενα στο ολλανδόφωνο και το γερμανόφωνο τμήμα του Βελγίου, στην Κύπρο, στο Λουξεμβούργο, στη Σλοβενία, στη Φινλανδία και στη Σουηδία. Αντίθετα, τα συστήματα οικονομικής υποστήριξης των σπουδαστών είναι πιο περιοριστικά στο γαλλόφωνο τμήμα του Βελγίου, τη Βουλγαρία, την Τσεχική Δημοκρατία, την Ελλάδα, την Κροατία, τη Λιθουανία, τη Ρουμανία και τη Σλοβακία.
Γνώση ξένων γλωσσών: αυτό αποτελεί συχνά σημαντικό παράγοντα για την απόφαση των νέων να σπουδάσουν στο εξωτερικό. Η Κύπρος, το Λουξεμβούργο και το γερμανόφωνο τμήμα του Βελγίου δίνουν μεγαλύτερη έμφαση στην εκμάθηση γλωσσών στα σχολεία. Η Ιρλανδία και, στο Ηνωμένο Βασίλειο, η Σκωτία δεν προβλέπουν την υποχρεωτική εκμάθηση ξένων γλωσσών στα σχολεία.
Αναγνώριση σπουδών στο εξωτερικό (χρήση του ECTS και του παραρτήματος διπλώματος): η Γερμανία, το Βέλγιο και η Ισπανία καταβάλλουν σημαντικές προσπάθειες για να παρακολουθούν τη χρήση των ευρωπαϊκών εργαλείων που βοηθούν τους σπουδαστές να αποκτήσουν αναγνώριση των σπουδών τους στο εξωτερικό μέσω του ευρωπαϊκού συστήματος μεταφοράς διδακτικών μονάδων (ECTS) και του παραρτήματος διπλώματος, αλλά οι περισσότερες χώρες δίνουν ελάχιστη προσοχή στο θέμα αυτό.
Υποστήριξη για σπουδαστές από λιγότερο ευνοημένα κοινωνικά στρώματα: το ολλανδόφωνο τμήμα του Βελγίου, η Γερμανία, η Ιταλία και η Αυστρία διακρίνονται για την πολύ αναπτυγμένη οικονομική υποστήριξη των σπουδαστών που προέρχονται από λιγότερο ευνοημένα κοινωνικά στρώματα οι οποίοι επιθυμούν να σπουδάσουν ή να καταρτιστούν επαγγελματικά στο εξωτερικό, καθώς και των συστημάτων για την παρακολούθηση της κινητικότητας από την άποψη του κοινωνικού στρώματος.